Bijak Sifir (semua unit)

Bijak Sifir

View more documents from JELINA IBAI.

Dacing 4 senggat (kg)

Dacing 4 senggat (kg)

View more presentations from JELINA IBAI.

Dacing 4 senggat (gram)

Dacing 4 senggat (g)

View more presentations from JELINA IBAI.

KUIZ MATEMATIK & SAINS

Kuiz mt & sc

View more documents from JELINA IBAI.

DACING 10 SENGGAT (KG)

Dacing kg ( 10 senggat )

View more presentations from JELINA IBAI.

TIPS MUDAH INGAT YANG SUSAH

Tips untuk berjaya mengira

View more presentations from JELINA IBAI.

Direct Addition

Direct Addition

Addition With Regrouping

Addition With Carrying of Numbers Up to 10000

Rancangan Tahunan Matematik KSSR Thn 1

RPT KSSR Matematik

TEN LITTLE NUMBERS

Formula Matematik

Fahamilah Matematik melalui....

Kemahiran berfikir dalam matematik

View more presentations from JELINA IBAI.

Koleksi PowerPoint

Koleksi Text Power Point

six times table

MAGIC TABLE (Meneka nombor pilihan murid)

Arahan:

1. Murid disuruh memilih gambar yang mereka suka dan
    seterusnya mengingati nombor pada gambar   tersebut. 

    Contoh : Murid suka gambar buah anggur. Nombor buah anggur

    ialah 24.

2. Murid diminta merahsiakan nombor yang dia pilih.

3. Guru menunjukkan jadual nombor  dan bertanya jika   

    nombor pilihan ada dalam setiap jadual.

    Contoh : Nombor 24 ada di dalam jadual D dan Jadual E.

4. Guru akan mengira jumlah semua nombor pertama yang 
    mengandungi nombor pilihan murid.
       Contoh : Jadual D = 8 dan Jadual E = 16
                     8 + 16 = 24

5. Nombor pilihan murid dapat dicari.

    Jawapan : 24

    .....Pastinya murid-murid seronok apabila gurunya dapat meneka

         makanan dan nombor pilihan mereka......

....................SELAMAT MENCUBA.....................

BAGAIMANA KANAK-KANAK BELAJAR MATEMATIK

            Usaha mencari jawapan kepada soalan ini merupakan tanggungjawab mustahak bagi setiap guru matematik. Untuk menjadi guru yang baik, kita mesti mengetahui dan memahami proses-proses mental yang digunakan oleh kanak-kanak dalam mempelajari mata pelajaran yang kita ajarkan itu. Dengan pengetahuan dan pengalaman itu, kita akan dapat menyesesuaikan strategi dan teknik pengajaran supaya selaras dengan proses itu. Pada masa dahulu, kebanyakkan orang menganggap kanak-kanak belajar seperti orang dewasa (walaupun tidak ada seorang pun pasti bagaimana orang dewasa belajar).

          Kanak-kanak dianggap sebagai tempayan atau bekas kosong yang perlu diisi dengan pengetahuan. Pengasakan otak mudah dicapai. Cara ini menggalakkan mereka belajar matematik secara hafalan tanpa memahami maknanya. Ugutan dan denda sering digunakan oleh guru untuk mempercepatkan dan meneguhkan proses pengasakan otak. Akibat daripada amalan-amalan ini, suasana bimbang wujud di dalam bilik darjah dan kanak-kanak bersikap negatif terhadap matematik khasnya dan sekolah amnya.

         Pada tahun 1930-an, William Brownell mengemukakan 'teori makna'. Teori ini menegaskan bahawa kanak-kanak mesti memahami apa yang dipelajari itu jika hasil pembelajaran itu hendak dikekalkan. Dalam eksperimen permulaannya, Brownell mendapati bahawa dengan menggunakan proses 'pengumpulan semula' dalam soalan penolakkan yang melibatkan dua nombor dua-digit, jika kanak-kanak diajar supaya memahami maknanya dari segi matematik, maka mereka dapat melakukan operasi tolak dengan lebih cekap daripada kanak-kanak yang cuma menghafal peraturan sahaja.

           Jean Piaget merupakan pelopor penyelidik mengenai asal usul dan perkembangan kebolehan kognitif dan beliau dianggap sebagai ahli psikologi yang terkemuka dalam abad ini. Teori-teori Piaget sangat releven dengan pengajaran di sekolah rendah. Kebanyakkan penyelidikan Piaget menitikberatkan pembelajaran konsep dari matematik dan sains kerana beliau berpendapat bahawa pembelajaran matematik dan sains merupakan contoh yang paling baik bagi aktiviti pemikiran. Beliau berpendapat bahawa seorang kanak-kanak yang berumur enam tahun tidak belajar dengan cara yang sama seperti seorang kanak-kanak yang berumur 12 tahun, apatah lagi orang dewasa.